接下来，许诗念又围绕实地调研、濒危现状、教育路径、传承逻辑四个方面，作了具体汇报。

她汇报结束后，罗鹏接着主讲教育推广、双语课堂、师资培育等内容。

罗鹏讲完，顾晴又就民族政策、村寨传承、民俗保护和民族团结工作，以及基层落地等情况作了汇报。

顾晴汇报结束，会议室里安静了两秒。

陆组长带头鼓掌，其他专家也跟着鼓了几下掌。

掌声落下，陆组长摘下眼镜，目光缓缓扫过答辩席。

片刻，他沉声开口，声音里带着明显的赞许：

“云城的同志，讲得很好。接下来，进入质询环节，请各位专家提问。”

第一个开口的，是那位温和的女教授。

她看着许诗念，语气柔和：

“许诗念同志，我注意到你们采用了联合国教科文组织的评估框架。”

“我想问，你们在访谈四百余位代表、入户调查的时候，有没有遇到什么困难？这些数据，又是怎么保证真实性的？”

许诗念略作思忖，回道：

“困难是有的。最大的困难，是信任。”

说着，她笑了一下：

“很多老人第一次见到我们，总带着几分敌意，以为我们是来‘收他们的东西’的，不肯开口。”

“后来我们改变方式，和他们坐在火塘边喝一盅茶、拉半天家常，等他们愿意开口了，我们才着手记录。”

“我们记录下来的这些东西，全部都建了档，可追溯、可复核，谁唱的、在哪个寨子、什么场合唱的，都有迹可循。”

她顿了顿，真诚又谦逊地说：

“这些数据也许不完美，但每一组数字背后，都有人名、有地名、有录音原件，经得起任何核查。”

女教授点了点头，在本子上记了几行字。

听到这里，短发的中年女士也点了点头。

她拿起桌面上的文稿翻了翻，继续问许诗念：

“许诗念同志，你刚才说，这个项目要覆盖云城境内所有在用少数民族语言。”

“但据我所知，云城有些语言，比如你说的佤语，使用人数已经很少了。你们怎么保证采集到的语料是准确的、完整的？”

“如果只有几百个老人还会说，你们采集到的可能只是碎片，不足以支撑一个完整的语言档案。”

许诗念点点头，神色镇定。

这个问题，她其实在心里反复推演过几遍。

她轻轻吸了一口气，语气温和地回道：

“老师，您问的这个问题，恰恰是项目设计中最核心的技术难
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